¿La desalación es la solución a la sequía?

La desalinización

Nosotros el grupo de agua y energía de 4ºA de ESO queremos hablar sobre formas alternativas de obtener agua teniendo en cuenta la actual etapa de sequía que hoy azota España hoy queremos hablaros sobre la desalinización que es un proceso mediante el cual se elimina la sal del agua de mar y tras varios ciclos de este proceso se convierte en agua potable para los seres vivos.  

Desalinización por ósmosis inversa

La desalinización Ósmosis inversa es uno de los procesos más comunes y “efectivos” para obtener agua potable, este proceso consiste en hacer pasar por una membrana semipermeable el disolvente (en este caso agua) desde el lado donde está la solución más concentrada (el agua de mar, con sales disueltas), hacia el lado contrario, sin que pasen las sales. En este caso se requiere energía, en forma de presión, que será ligeramente superior a la presión osmótica que haría pasar el agua de alta concentración hacia el lado de la baja concentración. La presión necesaria para conseguir la ósmosis inversa depende de la cantidad de sales disueltas y del grado de desalinización que se quiera obtener.

El mar es una fuente virtualmente ilimitada de agua salada. Una planta de ósmosis inversa necesita procesar un volumen de agua de mar de hasta tres veces mayor que la cantidad total de agua desalinizada que se obtendrá al final. Por eso el diseño de los pozos o sistema de captación debe considerar este factor para su capacidad.

Aunque esta tecnología será necesaria paulatinamente, este grupo quiere incitar a que la gente ahorre agua para minimizar el estado de sequía que vivimos ahora y que es probable que en el futuro vuelva a suceder, se puede evitar no derrochando agua, aunque sea un bien abundante en nuestro planeta el agua potable es un bien escaso y tan necesario que sin el que ningún ser vivo puede sobrevivir. Así que nos esta demás ayudar al planeta no desperdiciando ni contaminando el agua para asi hacer el mundo un lugar mejor para todos.

El grupo de cambio climático de laudato SEK, ha realizado un trabajo de investigación el cual consistía en realizar una encuesta por las calles de Málaga para averiguar cuanto realmente saben los malagueños sobre el cambio climático.

A la primera pregunta de la encuesta: ¿crees que la gente está lo suficientemente concienciada sobre el cambio climático? El 53% de los encuestados ha contestado que muy concienciada mientras que el 47% de los encuestados cree que la gente no está nada concienciada, así pues más de la mitad de los encuestados cree que las campañas de concienciación están funcionando.
A la segunda pregunta:¿que se acerca más a lo que piensas sobre el cambio climático? Más de la mitad ha respondido que es un proceso causado tanto por la actividad humana como que es un proceso natural de la tierra, frente a la otra mitad de los encuestados que afirmaba que era un proceso unicamente causado por la actividad humana.

A la tercera pregunta:¿cuál cree que es usted la causa principal del cambio climático? Hemos podido observar una completa division entre los encuestados el 47% cree que la causa principal es la deforestación frente al otro 47% que cree que son los gases de efecto invernadero y un 6% que desconocia las causas del cambio climático.
En cuanto al grado de preocupación de los malagueños frente a el cambio climático hemos podido observar que más de la mitad de los encuestados les preocupa mucho el cambio climático.
Este trabajo de investigación nos ha ayudado a ver cómo se está viviendo el cambio climático entre las personas hoy en día que sus efectos están empezando a aflorar además de ayudarnos a averiguar qué la inmensa mayoría de los encuestados estarían dispuestos a pagar más por productos que ayudasen a parar el cambio climático y tambien a averiguar que casi el 100% de los encuestados cree que el gobierno debería tomar más medidas para combatir el cambio climático. 

Para seguir con nuestra investigación hemos adaptado la encuesta realizada a pie de calle a formato digital.¿Por qué no te animas y la realizas?. 

https://goo.gl/forms/fvOie1ayVxgY86U13

Contribuye al cambio y para el cambio climático.

Aliñamos aceitunas del cole (por María Froján)

A mediados de octubre de 2017 en la asignatura de Ciencias de la Tierra y Medio
Ambiente, fuimos a recoger aceitunas del famoso olivo de nuestro colegio, San
Estanislao de Kotska. Este olivo está situado en el patio y da aceitunas totalmente
naturales ya que tiene un cuidado básico el cual no requiere el uso excesivo de
insecticidas como otros.
La intención de nuestra clase, 2 de bachillerato B en esta asignatura consiste en
aprovechar estas aceitunas para un fin alimenticio, es decir, utilizarlas para comer.
Para ello primero nos dispusimos a recoger aceitunas, y aunque parece una tarea
fácil, lo cierto es que no lo es, ya que algunas están muy altas y es difícil alcanzarlas.
La recogida de la aceituna u oliva se hace mediante unos palos los cuales sacuden
fuertemente el olivo mientras caen las aceitunas sobre unos plásticos que están en
el suelo.
Nosotros arrancamos las aceitunas del olivo, con la suerte de que este año la cosecha
era abundante no como años anteriores, y escogimos las aceitunas que más nos
gustaron, desechando aquellas que estaban pochas o algunas muy verdes. El
mecanismo que utilizamos para recogerlas fue colocando un plástico grande en el
suelo y alguien que se ofreciera sacudía una rama mientras otros recogían, sin
embargo, algunos directamente las arrancamos del árbol. Cada uno nos llevamos un
tarro con aceitunas para poder prepararlas para el consumo.
Una vez hecho esto fue necesario limpiarlas bien. El proceso de limpiar es muy
sencillo, porque consiste en mantener durante 10 días aproximadamente en agua(si
el agua es de botella o mineral es mejor ya que no contiene cloro como el agua del
grifo) las aceitunas. Eso sí, cambiando el agua todos los días. Yo, por ejemplo, en los
últimos días le he puesto un poco de sal para asegurarme de que ya no queda ningún
microorganismo, pero no es realmente necesario. También, a las aceitunas se les
hace una pequeña incisión con un cuchillo o se les da un golpe para machacarlas;
esto sirve para abrir la aceituna, que absorban algo de agua y finalmente, ponerse
más carnosas y para que absorba mejor el aliño. Este proceso se puede hacer antes
de ponerlas a remojo o después, justo antes de hacer el aliño. En mi caso, le hice un
corte a las aceitunas unos días después de haberlas puesto en agua.
Durante estos días he podido apreciar cómo algunas de las aceitunas van perdiendo
ese color negro y otras se ponen más verdes.
Una vez hecho todo esto, llegó la hora de aliñarlas para poder comerlas. Este paso es
muy abierto pues dependiendo de los gustos cada uno le podemos poner una cosa u
otra a nuestro aliño. El aliño o aderezo que he escogido es el siguiente: sal, tomillo,
pimiento rojo, ajo, hinojo y agua.
La finalidad de esta práctica, con relación a la asignatura de CTMA, ha consistido en
aprovechar el recurso de las aceitunas que tenemos en el colegio.
Me ha encantado esta experiencia porque me ha hecho apreciar el producto natural
y cómo se lleva a cabo su preparación, ya que estamos acostumbrados a comprarlo
todo en el supermercado y no sabemos la elaboración de estos productos ni somos
capaces de valorar un buen alimento, como es la oliva, de la cual depende un gran
porcentaje de la actividad agraria de nuestra comunidad autónoma Andalucía, con
la venta del aceite, que es llamado por otras regiones y países como el oro líquido.
Por ello debemos agradecer vivir en un lugar con tales condiciones de riqueza de
temperatura  , del relieve… que permiten el cultivo de olivos y la fabricación

del aceite que también constituye la base de nuestra alimentación, que es la
mediterránea.

DRAWING ABOUT CAMBIO CLIMÁTICO

Este último trimestre del curso 16/17, el grupo encargado del cambio climático de LaudatoSEK hemos llevado a cabo un vídeo estilo “Draw my life" del cambio climático, es decir, un vídeo en el que se observa una pizarra blanca con unas manos dibujando y una voz en off explicando el contenido del vídeo, en este caso, del cambio climático. Con ello queremos acercar este tema de controversia actual a las nuevas generaciones, ya que supusimos que de este modo (algo más novedoso y tecnológico), podríamos atraer la atención de los jóvenes para informarlos y concienciarlos.

Aquí os dejamos el vídeo.

https://drive.google.com/file/d/0Bwq5IiLpnfSCX0xSalhkdXE3ajA/view?usp=sharing

Por un consumo responsable de tecnología

Para la asignatura de Cultura Científica de 1º de Bachillerato, se nos fue encomendado un proyecto acerca del consumo de tecnologías. La actividad que hemos desarrollado a partir de las inquietudes comunes que encontramos una vez estuvimos informadas sobre el asunto, fue la siguiente:

Hemos realizado una encuesta a un total de 93 alumnos de 4º de la ESO. La pregunta planteada ha sido: “¿Cuántos móviles has tenido desde 1º de la ESO?”. Con ello, hemos recogido información sobre la cantidad de teléfonos móviles poseídos por un adolescente de la actualidad en cuatro años.

El resultado total de móviles ha sido de 303,  por lo que la media es de 3’26 móviles por alumno. Este dato resulta preocupante teniendo en cuenta que la vida útil de un teléfono móvil puede estar en torno a los cinco años.

Ante tales números, se hizo una reflexión en el grupo, en la cual se coincidió en que se está llevando a cabo un consumo tanto excesivo como innecesario. Este se relaciona por una parte con la falta de valoración y cuidado de las cosas y por otro lado con la inconsciencia o pasividad ante datos como:

- Los niños que extraen el coltán -material utilizado en la fabricación de móviles- cobran salarios ridículamente bajos, que llegan a los 25 céntimos al día. En muchos casos, solo los niños pueden realizar estos trabajos ya que el coltán se encuentra en profundas minas a las que solo pueden acceder los niños por su tamaño. Estos niños trabajan en condiciones inhumanas.

- La extracción de los minerales necesarios para la fabricación de móviles potencia los conflictos existentes en países subdesarrollados como el Congo.

Ante este nuestro grupo propone tratar de hacer un consumo tecnológico más responsable, planteándonos si realmente necesitamos los productos que compramos, o si se trata de meros caprichos que el sistema nos presenta como necesidades. Una vez que estamos decididos a realizar una compra, proponemos buscar alternativas que nos garanticen que sus materiales son extraídos de forma lícita y que estén comprometidos con el consumo responsable.

Más información https://www.tecnologialibredeconflicto.org/

VELAS RECICLADAS

Los cofrades suelen terminar la Semana Santa con restos de cirios que, aparentemente, no son utilizables. Sin embargo de una manera fácil podemos convertir un residuo en un recurso práctico y decorativo.

Por eso, este trimestre el grupo de reciclaje de 4°ESO A hemos hecho unas velas de colores recicladas a partir de cirios de Semana Santa.

A continuación, explicaremos el proyecto.

El primer paso fue trocear el cirio de la Semana Santa.

Lo siguiente lo hizo cada  miembro del grupo en su casa, en las cuales los miembros del grupo fundieron en un horno o microondas la vela troceada.

Para aplicarle color, antes de fundirlo, introducimos  algunas virutas de ceras de colores.

Por último, aplicamos colocamos la mecha de la vela previamente impregnada de la cera fundida. Se puede introducir congelador para que se solidifique más rápido.

Este ha sido el resultado.

Asamblea de la Tierra e inauguración del Centro Ambiental Kostka

Este año , para celebrar el día de la Tierra, realizamos la Asamblea de la Tierra. A las 12.30 del viernes 21 de abril nos juntamos bajo el árbol del bar representantes del alumnado de todos los cursos (salvo Infantil y FPB) del profesorado, de los padres y madres y de la Dirección.

El encuentro pretendía ser un momento para tomar conciencia de lo que estamos haciendo en el colegio por mejorar el planeta y unirnos "espiritualmente" a quienes están trabajando en otros lugares del planeta por cuidar la "casa común".

Así cada representante presentó alguna de las iniciativas en las que ha participado durante este curso. Hubo tantas aportaciones que este artículo sería larguísimo. Desde el taller de reciclaje de papel de 2º ESO, la Exposición de Cambio climático de 4ºESO y 1º de bachillerato, la manifestación y la gymkana de 5º y 6º  de primaria, el taller de movilidad sostenible de 2º y 4º monitorizado por alumnado dela ESO, la instalación del aerogenerador de los de 2º de bachillerato, los martes verdes de los de 3º y 4º de primaria, los trabajos de Tecnología de 2º y 3º de ESO o los de Plástica de 1º ESO...

Además, un momento importante del evento fue la inauguración del "Centro Ambiental  Kostka", el espacio tras el bar que se está recuperando en los últimos años y que en este curso ha incorporado el gallinero y la mejora del huerto en el que varias familias cultivan bancales como actividad extraescolar. En ese espacio también se encuentra el aerogenerador. Esperamos que este "Centro" sea un lugar de desarrollo de iniciativas de cuidado del medio natural en el colegio.

Además, en el Edificio de Infantil hicieron este precioso mural :

Terminamos la Asamblea con una pequeña oración en la que pedimos por la salud del planeta y dimos gracias por la madre Naturaleza que nos protege y nos sostiene.

Daily Sek: Transgénicos ¿a favor o en contra?

Los transgénicos actualmente comercializados son plantas modificadas genéticamente para, o bien mejorar su productividad, haciéndolas más resistentes a virus, a bacterias o a las sequías, o bien para aumentar sus propiedades nutritivas incorporando a su estructura genética micronutrientes. Pero ¿Son todo ventajas a la hora de practicar este tipo de agricultura industrial? ¿Su cultivo nos beneficia a todos o solo a unos pocos?

Para responder a estas cuestiones se celebró el pasado 28 de abril de 2017 nuestro pueblo “Villanueva de San Estanislao”, un pequeño pleito en el que tanto partidos políticos como agricultores y empresarios han mostrado su opinión respecto a este tema. Con la finalidad de aclarar si nuestro pequeño municipio se consideraría como zona libre de transgénicos o no.

Antes de que se produjera el debate, tuvimos el honor de que representantes del pueblo y de los partidos políticos nos concedieran una entrevista para dejar clara la posición que defenderían en el pleito. A continuación, les dejaré aquí las respuestas que me brindaron:

Podemos:

1.     ¿Está en contra su partido del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

Nuestro partido no está en contra de transgénicos para ciertos usos (por ejemplo, para usos médicos) pero sí estamos totalmente en contra de los transgénicos para usos alimentarios. Y por ello nos basamos en tres razones:

Ø  Nuestro partido promueve el cultivo de alimentos naturales y con garantías.

Ø  No queremos que nuestro municipio entregue dinero a multinacionales (que son las empresas que producen las semillas de los transgénicos).

Ø  Podrían crearse problemas económicos para los contribuyentes (por ejemplo, al perder toda la cosecha debido a inundaciones).

2.     ¿Votaría su partido a que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

Sí, debido a las pérdidas económicas que pueden acarrear tanto al municipio como a particulares y los perjuicios que podría sufrir el medio natural.

 Marta, María y Ana, representantes de Podemos

Partido Popular:

1.                ¿Está en contra su partido del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

En absoluto, y para respaldarnos nos basamos en tres razones:

Ø  Mejora la productividad y el rendimiento.

Ø  Nuestro partido defiende el desarrollo de nuevos microorganismos con objetivos específicos.

Ø  Nosotros apoyamos la agricultura ecológica y muy generalizada.

2.                ¿Votaría su partido a que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

No, ya que estos nuevos cultivos ayudan a la economía, tal y como hemos defendido con nuestros argumentos anteriores.

Marcos y Gonzalo, representantes del Partido Popular

Ciudadanos:

1.¿Está en contra su partido del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

No, nosotros defendemos un cultivo de estos alimentos, pero siempre de forma controlada. Ya que:

Ø  Nuestro partido apoya la biotecnología.

Ø  Nosotros promocionamos la agricultura ecológica.

Ø  Nuestro partido favorece la biodiversidad.

2.¿Votaría su partido a que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

No, ya que como hemos aclarado anteriormente, estos cultivos mejorar la economía.

Salvador, Jaime y Enrique, representantes de Ciudadanos

Vox:

1.¿Está en contra su partido del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

De ninguna manera, que defendemos las siguientes ideas:

Ø  Proporcionaría mucho beneficio económico al municipio.

Ø  Favorece a la modernización de la agricultura.

Ø  Supone una mejorar de la productividad.

2.¿Votaría su partido a que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

No, ya que esta práctica favorecería al beneficio económico y a la modernización de los cultivos.

Rocío e Ignacio, representantes de Vox

Partido Socialista:

1.¿Está en contra su partido del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

No, estamos definitivamente a favor. Debido a que consideramos que:

Ø  Aportaría beneficio económico al municipio.

Ø  La ANC, la FAO y la OMS demuestran que no hay pruebas de que el consumo de estas plantas sean perjudiciales para la salud.

Ø  Favorece a la biodiversidad.

2.¿Votaría su partido a que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

No, ya que favorece a la producción y a la economía.

Carmen y María, representantes del Partido Socialista

Ecologistas:

1.¿Están en contra del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

Totalmente, y nos basamos en las siguientes razones:

Ø  Se desconoce aún qué efectos pueden ocasionar en la salud (mutaciones, híbridos..)

Ø  Afecta negativamente al medio y a la biodiversidad.

Ø  No soluciona el problema del hambre en el mundo (se trata de un problema de reparto de recursos, no de cantidad), además de favorecer a la creación de oligopolios.

2.¿Votaría  que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

Sí, ya que no queremos que nuestro municipio dependa de multinacionales.

Rebeca y Ricardo, ecologistas.

Agricultores:

1.¿Están en contra del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

Nosotros estamos totalmente en contra, ya que:

Ø  Estos alimentos pueden producir mutaciones cancerígenas.

Ø  Contribuye a la deforestación.

Ø  Pueden ser amenazantes para nuestra salud, ya que no hay mucha investigación respecto a este tema.

2.¿Votaría  que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

Sí, porque el dinero invertido en las semillas necesarias para plantar los transgénicos podría ser invertido en otras muchas cosas.

Mariazel, Marta y Carmen, agricultoras

Nutricionistas:

1.¿Están en contra del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

Sí, ya que desde nuestro punto de vista:

Ø  Múltiples estudios sobre los transgénicos han demostrado que éstos son perjudícales, por lo que solo aportarían beneficio económico al municipio.

Ø  Experimentos realizados con animales han demostrado que estos transgénicos pueden producir la pérdida de fertilidad.

Ø  Los transgénicos realizados con químicos pueden afectar a las personas haciéndolas inmunes a los antibióticos.

2.¿Votaría  que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

Sí, nosotros defendemos y exigimos a nuestros gobernantes que no solo se preocupen del dinero que estos cultivos pueden proporcionar al beneficio, sino que s preocupen de lo más importante: La salud de sus habitantes.

María y Paula, nutricionistas

Monsanto (empresa de semillas transgénicas)

1.¿Están en contra del cultivo de transgénicos en nuestro municipio?

Todo lo contrario, estamos totalmente a favor. Ya que nosotros defendemos que:

Ø  Los cultivos de estos productos suponen un incremento de la producción.

Ø  Este municipio debe ser tolerante a la ampliación de nuevas técnicas de cultivo.

Ø  Supone un ahorro en el tratamiento de productos con insecticidas.

2.¿Votaría  que se prohibiese el cultivo de estos alimentos en nuestro municipio?

No, porque presentan más beneficios medioambientales que la agricultura tradicional (no daña el suelo ni las fuentes de energía…)

Ignacio y Antonio, representantes de Monsanto

Después de que todos estos grupos expusieran sus razones y argumentos, tuvo lugar un debate que fue presidido por: María Luisa Aguilera (alcaldesa), Nuria Varona(vicepresidenta) y Andrea Castro (secretaria).

Este debate se caracterizó por la coalición en la que participaron Ciudadanos, el Partido Popular, Partido Socialista, Vox y la propia empresa de semillas Monsanto; que defendieron su posición a favor del cultivo de transgénicos en el municipio apoyándose en las declaraciones que proporcionaron las expertas en genética María Balbás y Cristina que alegaron que este nuevo tipo de cultivo no es perjudicial para la salud, y que además favorece al avance y al desarrollo.

“Nos están metiendo miedo para no permitirnos avanzar” pronunció el presidente de Ciudadanos Jaime Santiago.

 A lo que los restantes grupos en contra (Podemos, ecologistas, agricultores y los nutricionistas) respondieron que “No estamos en contra del avance, estamos en contra de los riesgos. Estamos hablando de la salud de las personas, creo que ésta es más importante que el dinero”.

Fue el turno entonces de la empresa Monsanto que cerró el debate garantizando que “Todos aquellos que participen en la cadena, desde agricultores a consumidores, ¡obtendrán beneficios”.

Acto seguido, tuvieron lugar las votaciones, en las que fue evidente la supremacía de los grupos a favor, que obtuvieron una aplastante victoria, con lo cual este municipio estará autorizado a ser un territorio donde se cultiven transgénicos.

Aquí mostramos algunas imágenes del debate: 

1ªESO imagina cómo es un colegio sostenible

Hoy celebramos el día de la tierra y cada curso presenta las actividades que ha realizado.

En primero de la ESO hemos estado viendo en clase el recorrido que se ha hecho en el colegio desde el proyecto Laudato Sek y todo lo sostenible que hay y se hace: Placas solares, huerto, gallinero, portabocadillos… y muchas cosas más!!!

Pero hemos decidido que aún hay mucho por hacer y por mejorar y hemos querido aprovechar una de las cualidades más importantes que tienen los niños que es la capacidad de inventar, la fantasía.

Hemos usado como base fotografías en blanco y negro de distintas zonas del cole y hemos dibujado, coloreado y pegados a todo color nuestras propuestas.

Han salido ideas muy chulas como mercadillos de libros o uniformes usados, huertos interiores por clases, patios de recreo más bonitos, divertidos y sostenibles,  con toldos para protegernos del calor en verano y con asientos hechos con neumáticos de camiones, por ejemplo.

Como conclusión: recordar que actuando en nuestro cole también cuidamos el mundo, que un cole más agradable y bonito es un mejor cole, que a estas alturas ya solo se sostiene lo sostenible y que sólo si primero se imagina las cosas podrán llegar a hacerse realidad.

ESTO ES LO QUE PASA SI COMPARTIMOS COCHE

Los alumnos de 4ºA del grupo de movilidad LAUDATOSEK hemos realizado una entrevista con una serie de preguntas a dos profesores que vienen al colegio compartiendo coche que son: Antonio González Díaz y Manuel Ángel Martínez Morillas. El objetivo de estas entrevistas es concienciar a los alumnos y profesores de algunas ventajas que tiene venir compartiendo coche.

1-¿Cuánto ahorras desde que compartes coche?

Manu: Unos 6 euros semanales.

Antonio: 6 o 7 euros a la semana.

2-¿Te parece cómodo compartir coche? ¿O a veces te resulta incómodo?

Manu: Muy cómodo, ojala pudiera compartirlo más días.

Antonio: No me resulta incómodo, recoger al compañero me pilla de camino y es puntual. A veces nos tenemos que esperar un poco al final de la jornada pero no supone molestia.

3-¿Cómo surgió?

Manu: Pues no me acuerdo muy bien, al ver a otros profes que lo hacían.

Antonio: Al saber que vivíamos tan cerca mi compañero me lo propuso y me pareció buena idea por diversos motivos.

4-¿Desde cuándo compartís coche?

Manu: Desde principio de curso.

Antonio: Desde comienzo de este curso.

5-¿Se nota la diferencia desde que compartís?

Manu: Sí, vamos acompañados y puedes hablar. Además reducimos emisiones y ahorramos combustible.

Antonio: Supone aproximadamente 25 euros al mes que nos ahorramos y vamos entretenidos contándonos cosas de forma que el viaje se nos pasa rápido.

6-¿Qué le dirías a la gente para que se animara a compartir coche?

Manu: Que todo son ventajas.

Antonio: Si hay afinidad con el compañero vas entretenido y compartes cosas que fomentan el compañerismo. Supone un ahorro económico y de combustible reduciendo la contaminación que generamos.

7-¿Crees que ayudamos al medio ambiente?

Manu: Sí, claro, y habría que intentar hacerlo más aunque sacrificáramos otras cosas.

Antonio: Claro, reducimos la emisión de CO2 y otros gases contaminantes a la mitad cada día que compartimos.

8-¿Soléis ir turnándoos para llevar un coche u otro?

Manu: Sí, cada semana uno.

Antonio: Sí, una semana cada uno.

9-¿Que tengáis horarios diferentes sería un problema?

Manu: Sí, esto lo que hace que solo compartamos dos días. Pero a veces sacrificamos el horario para venirnos un tercer día juntos.

Antonio: Bueno, aunque no tenemos el mismo horario compartimos los días que entramos y salimos a la misma hora, que son dos días a la semana.

10-¿Nos ayudaríais a promoverlo?

Manu: Sí, claro, ¿qué hay que hacer?

Antonio: Sí, es una buena iniciativa a la que tenemos que sumarnos todos los que podamos. Hay que ayudar y animar a que se comparta el coche y se utilice los transportes públicos y la bici si el trayecto lo permite.

Una Exposición para cambiar

Durante los tres primeros meses de este año 2017 hemos realizado, entre alumnos de 4ºESO, profesores y padres de alumnos, la ya abierta exposición por el cambio climático.
El proyecto comenzó cuando nosotros, el grupo de cambio climático de Laudato SEK (4ºA) nos reunimos con Lucía Vázquez, madre de alumnos de alumnos y  además, empleada en el Museo Picasso de Málaga, gracias al contacto de esta con el profesor de cultura científica, Nacho Laffarga. Tras explicarnos los conceptos básicos para llevar a cabo una exposición, en este caso en el papel de comisarios, pensamos las obras que llevaríamos a cabo con sus respectivos materiales.
Más tarde, les propusimos el proyecto a los alumnos de 4ºESO B y C, de la opción tecnológica. Estos, como artistas, se organizaron con la ayuda de la profesora de dibujo técnico Pilar Grund, para llevar a cabo todas las obras de manera correcta, siendo supervisadas por Pilar, Nacho, Lucía y los comisarios.



Cuando as obras estaban acabadas, las colocamos en el espacio disponible para la exposición, previamente organizado, dividido en secciones.
La exposición consta de tres espacios principales, divididos en subapartados:

•Introducción: concepto y causantes del cambio climático
•Nuestro futuro: repercusiones del cambio climático en Málaga, España y mundialmente, provocando así la sexta extinción
•Soluciones: “Sé tú el cambio”, posibles medidas para detener el cambio climático

Llevando a cabo este proyecto, hemos sido realmente conscientes de la gran repercusión, aunque silenciosa y progresiva, del cambio climático. Realmente podríamos asemejarlo a una enfermedad, la cual no tiene síntomas inmediatos, pero que a largo plazo es letal. Por ello, aunque actualmente no veamos las repercusiones, o al menos en nuestro entorno, debemos poner en práctica medidas tan sencillas como reciclar, incrementar el uso del transporte público en vez del particular, o si es posible, desplazarse andando o en bicicleta, usar energías limpias y renovables… Así, con gestos pequeños y que no cuestan trabajo, podemos reducir o, a este paso, al menos detener el cambio climático, para vivir más tranquilos, sabiendo que protegemos nuestro planeta tanto para nosotros como para las generaciones futuras.
La exposición te espera en el pasillo central de la última planta, déjate sorprender.

Itinerario Botánico

Como parte de la actividad “BotaniSEK” y para transmitir la importancia de las plantas a los niños, un grupo de alumnas de 4ºESO A reunimos a los alumnos de 4º y 5º de primaria para hacer un recorrido por el jardín de la entrada del colegio. 

Repasamos plantas como la Palmera Datilera, la Moraceae, la Agavaceae o la Euphorbiaceae. Además, para que los niños pudieran entender mejor los conceptos y afianzarlos, llevamos algún alimento de las plantas que se iban explicando y les dejamos probar. Por ejemplo, para la planta Agavaceae llevamos sirope de Ágave. 

Dividimos a las 4 clases de cada curso en 2 grupos por clase y, tras la explicación, los niños se iban con otra persona que les hacían preguntas sobre lo que se les había explicado para ver si lo habían entendido todo. Ya al final del recorrido, les dimos unas chucherías y chocolatinas como premio a todos los niños. 

Con estas actividades esperamos dar a conocer la variedad vegetal del colegio y repasar conceptos a través de una actividad lúdica y diferente.

Estudio sobre la movilidad

 Los alumnos de 4ºESO A de LAUDATOSEK del grupo de movilidad hemos realizado unas gráficas para conocer como vienen los alumnos de nuestro colegio y saber de dónde vienen para intentar reducir el número de personas que venga en coche y concienciarlos para que vengan compartiendo coche o de alguna manera sostenible.

 Hemos realizado una serie de preguntas a una clase de cada curso de la ESO y Bachillerato para realizar estas encuestas.

 En la encuesta de: `` ¿Cómo vienes al colegio? ´´ hay una cosa muy positiva y es que la mayoría de los alumnos vienen andando, pero también hay cosas negativas como que muchos alumnos vienen en coche y pocos de ellos vienen en coche compartido y autobús.

En la encuesta de: ´´ ¿Desde dónde vienes? ´´ la hemos realizado para hacer un mapa posteriormente de las zonas de donde vienen los alumnos y si los alumnos que vivan por una zona, al ver el mapa vean que hay varias personas que viven cerca de ellos y podrían compartir coche para ayudar al medio ambiente. Puede contactar con nosotros, nosotros hablaremos con los otros alumnos que vivan cerca de esa persona para ver si quiere y puede venir compartiendo coche .

Cuidar el planeta ahorra dinero

Hemos buscado las respuestas a 4 preguntas actuales que seguro que  te interesan:

1- ¿Como se fija el precio de la electricidad?

2- ¿Por que hay veces que pagamos más y otras menos por la electricidad?

3- ¿Por que las energías renovables nos hacen ahorrar dinero?

4- ¿Por que cuidar el clima nos hace ahorrar dinero?

1- ¿Como se fija el precio de la electricidad?

Hasta 2013 el precio de la luz se calculaba o se hallaba mediante una subasta que aseguraba un precio estable durante 90 días, solo que el problema era que el precio era más alto.

A día de hoy el precio se establece en respecto a tres bases:

-El 40% son los peajes es decir lo que se gasta en transportar está electricidad.

-El 25% son los impuestos que impone el gobierno (IVA).

- El 35% ya es lo que cobran las productoras es decir todas las compañías que producen la electricidad.

2- ¿Por que hay veces que pagamos más y otras menos por la electricidad?

Una de las causas principales es la meteorología es decir la ausencia de lluvias y vientos que hacen que no podamos recurrir a energías renovables como son la hidráulica y la eólica, que son más baratas  ya que solamente cubren el 30% de la necesidad del planeta y tengamos que recurrir a las más caras como las de gas y carbón.

Otra causa para la subida de los precios ha sido la oleada de frío proveniente del norte y que ha entrado en Europa en estas últimas semanas lo que ha hecho que aumente la demanda de electricidad  que gastamos en calentar las casas.

La última causa ha sido que nuestro país vecino Francia ha paralizado más de veinte centrales nucleares por seguridad lo que ha hecho que tenga que recurrir a países vecinos como nosotros y haya más demanda.

3- ¿Por que las energías renovables nos hacen ahorrar dinero?

Las energías renovables nos hacen ahora dinero ya que estas son obtenidas de la naturaleza.

El que sean obtenidas de la naturaleza significa que no gastamos dinero en sacar petróleo, carbón y gas natural para posteriormente quemarlos (produciendo dióxido de carbono que contaminan el planeta) sino que se obtienen del viento, agua, los rayos de sol...

Para obtenerlas de medios naturales no contamimamos el medio ambiente de ninguna forma ya que simplemente colocando por ejemplo; un molino o haciendo que el agua baje a cierta velocidad desde una balsa y mueva una turbina rápidamente.

4- ¿Por que cuidar el clima nos hace ahorrar dinero?

Cuidar el planeta y ahorrar dinero son cosas que están totalmente relacionadas.

Al cuidar el planeta por ejemplo utilizando bombillas LED de bajo consumo ahorramos dinero ya que estas bombillas consumen menos energía y cuestan menos que las normales. Otro ejemplo es usar el autobús en vez de otros vehículos, al usar el autobús ahorramos dinero en gasolina  y en parking por ejemplo, pero además también cuidamos el planeta ya que un autobús aunque también expulsan CO2 expulsan mucho menos que veinte o diez coches que equivaldrían al número de personas frecuentes en un autobús.