Envoltorios para bocadillos alternativos al aluminio

Un grupo de alumnos de 2º de Bachillerato C hemos realizado un estudio sobre las alternativas que podemos dar al uso del papel de aluminio ya que el papel de aluminio de un sólo uso supone, además de un gran coste ecológico (tarda unos 80 años en descomponerse), un gasto para nuestros bolsillos.
Como utilizamos mucho el papel de aluminio y produce un gran impacto medioambiental, consideramos necesario utilizar otras alternativas.

Hemos encontrado estas tres alternativas:

1.- Ecobocata de Lékué

Uno de los principales objetivos que tenía Lékué al inventar este ecobocata era lograr un envoltorio para bocadillos que permitiera identificar su contenido y que no se pudiera rasgar fácilmente (como es el caso del papel de aluminio). Este producto no solo es innovador, sino que además aporta beneficios para nuestra salud y nuestro día a día de forma práctica e higiénica.

2.- Boc’n Roll

Se trata de un mantel que envuelve el contenido con un velcro que es muy cómodo de usar e incluso se puede meter en la lavadora, y que por el lado que contiene los alimentos tiene un plástico fino. Cuando terminamos de usarlo, se puede plegar, de forma que apenas ocupa espacio.

3.- Ecotó

Ecotó es muy similar al Boc’n Roll: se trata de una servilleta de tela y plástico reutilizable. En su interior incluye una bolsa para guardar el alimento y una goma cosida para sujetarlo.

Os animamos a que useis estas alternativas para cuidar un poco más  nuestra pequeña casa, la Tierra. ¡Pongamos todos de nuestra parte!

Proyecto Construcción - Aerogenerador Savonius

Los alumnos de primero de bachillerato tecnológico van a construir un aerogenerador con turbina Savonius. Tanto el profesor como los alumnos estamos muy ilusionados con la construcción de este proyecto así que esperamos que dentro de no mucho tiempo podamos verlo hecho realidad.

Nuestra intención es instalarlo en el actual Centro Kostka y donde además se encuentra una parte del huerto de nuestro Colegio. Pensamos que este puede ser el comienzo de una serie de proyectos encaminados a proporcionar al Centro Kostka de un conjunto de instalaciones diseñadas y construidas con criterios de sostenibilidad y eficiencia energética. La energía que suministre nuestro aerogenerador se utilizará para abastecer a la instalación de riego del huerto.

Para terminar, con este proyecto pretendemos participar en el concurso organizado por la Fundación Telefónica - Proyecto Desafío STEM. Lo haremos en la modalidad "The Internet of things" y para ello vamos a hacer que nuestra instalación envíe información a travé de internet en tres momentos del día indicando qué cantidad de energía hay almacenada en cada momento. Para ello utilizaremos Arduino

Conocemos las instalaciones energéticas de nuestro Colegio

El pasado viernes 22 de enero los alumnos de 1º Bachillerato Tecnológico, que actualmente están estudiando las energías renovables y no renovables, tuvieron la oportunidad de conocer dos importantes instalaciones energéticas de nuestro colegio.  Acompañados por Isidro accedimos a la instalación de placas fotovoltaicas y colectores solares que se encuentran en la azotea sobre las aulas de tercero y cuarto de la ESO.


Las placas fotovoltaicas producen energía eléctrica, que el colegio vende y se inyecta en la red eléctrica, y los colectores solares se utilizan para suministrar agua caliente a la residencia de los Jesuitas ahorrando costes de producción, el consumo de energías no renovables y evitando la emisión de gases de efecto invernadero.


Dada la importancia que actualmente está tomando la eficiencia energética de las instalaciones, en nuestro estudio no nos limitamos a analizar y comprender su funcionamiento sino que prestamos especial atención a las posibles mejoras que se podrían acometer.

¿Cómo puede afectar al cambio climático a nuestro colegio?

En primer lugar para la gente que no conozca acerca del asunto, el cambio climático podría definirse como la variación global en el clima de la tierra, provocada como resultado natural y también, como nos está sucediendo ahora, por la mala actuación del hombre.

El 21 de noviembre de 2015, 195 países, más la unión europea se reunían en París para poner una solución al respecto, intentando disminuir la temperatura terrestre en dos grados centígrados. También se hablo sobre el fin de la utilización del crudo, sin embargo, nada se dejo oficializado, siendo por este motivo Arabia Saudi (entre otras) la principal vencedora ya que su economía en gran parte procedía de este.

Pero, este cambio climático, ¿cómo afectaría a un colegio “friendly” como el nuestro

Todos los efectos están relacionados, puesto que uno conllevaría al siguiente. En primer lugar la inversión económica del colegio debería ser muy superior a la que actualmente es para adaptarse a la “nueva vida”, creada principalmente por una mayor facilidad para darse fenómenos naturales extremos, como el aumento en el nivel del mar, siendo los principales perjudicados debido a nuestra localización,o por los enormes cambios de temperatura.

También debido a estos grandes cambios en la temperatura, se vería afectado en gran manera el comedor, puesto que la dificultad para mantener la comida sería mayor a temperaturas y humedades superiores. Ciertas bacterias tales como la salmonela, se verían favorecidas por hechos como estos.

También veríamos en gran parte afectado, el huerto. Debido a un aumento en la cantidad de CO2, la cual, en un principio hasta resultaría beneficiosa para en cultivo, sin embargo, en el momento, que las plantas se acostumbren a este, comenzarían a disminuir su cosecha

Y como último, y para mi más importante, el cambio climático supondría la disminución de la calidad en el agua,favoreciendo la aparición de diarréicos y hepatitis, así como un aumento en la temporada de pólenes alérgicos que dificultaría la estancia para todas aquellas personas que sufran de asma o alergias debido a la presencia de ciertos tipos de arboles existentes en el colegio.

RECOGEMOS Y ALIÑAMOS ACEITUNAS EN EL COLEGIO

En la asignatura de Proyecto, nos hemos encargado de recoger las aceitunas del árbol del centro dado que nuestro tema era ` Los espacios naturales´.

Por ello hace en noviembre fuimos a recoger las aceitunas de un olivo del colegio (que está en la zona de los aparcamientos) pero nos dimos cuenta de que algunas tenían una apariencia extraña. Al buscar que podría ser encontramos que en el árbol había dos enfermedades:

-Mosca del olivo

(Bactrocera oleae)


El insecto es parecido a la Mosca de la fruta, aunque de colores menos vistosos. Mismo tamaño adulto, larvas y pupas.
Es un insecto díptero. Se trata de una mosca que en estado adulto mide de 4 a 5 milímetros de longitud. La hembra acaba su abdomen con el aparato ovipositor, de forma cónica y de un milímetro de longitud, pudiéndosela distinguir fácilmente del macho.

Los frutos que contienen larvas, presentan una típica picadura triangular por donde se han introducido los huevos.
La aceituna picada tiende a caer (igual que la Mosca de la fruta) y empapa en el suelo.

(http://articulos.infojardin.com/PLAGAS_Y_ENF/PLAGAS/mosca-del-olivo.htm )

-Lepra del Olivo

La Lepra de la aceituna es causada por el hongo Phlyctema vagabunda y consiste principalmente en pequeñas lesiones necróticas redondeadas, deprimidas, de color marrón oscuro, que acaban momificando el fruto y originando su caída al suelo.

La enfermedad se desarrolla principalmente durante el otoño tanto en frutos verdes como maduros, pero también pueden aparecer síntomas en hojas y ramas durante el invierno consistentes, respectivamente, en manchas circulares blanquecinas o deprimidas de color amarillo-ocre.

(http://www.agroes.es/cultivos-agricultura/cultivos-frutales-y-fruticultura/olivo/cultivo-del-olivo/1221-lepra-del-olivo-producida-por-el-hongo-phlyctema-vagabunda )

Tras separar los que estaban en buenas condiciones de los que estaban enfermos, las metimos en agua y esta era cambiada cada 4 días.

A las dos semanas procedimos a aliñar las aceitunas que estaban en el agua, cada alumno de la clase debía voluntariamente preparar en casa el aliño que quisiera; algunos trajeron en el bote de cristal ajo con algunas especias, otros romero y limón, pimiento, tomillo…. Después de aplastar las aceitunas con un mortero, las metimos en los botes y las dejamos en un despacho de para que reposaran un poco. El 12 de enero hemos hecho una degustación en clase de estas aceitunas ecológicas y hemos descubierto que tenemos que practicar más para “dar el punto”.

EXPERIMENTO DE CTMA: EFECTO INVERNADERO EN EL LABORATORIO

Nuestro grupo, formado por  Elvira, Marta, María, Elena y Bea (2º BACH B), fuimos al laboratorio hace unas semanas para hacer un experimento y poder así comprobar el efecto invernadero y darnos cuenta del impacto diario que causamos al medio ambiente.

El material que hemos utilizado ha sido: dos botellas de cinco litros, dos termómetros, cinta adhesiva, una bombilla infrarroja, cerillas y material combustible.

Para empezar, cortamos las dos botellas aproximadamente por la mitad e hicimos un pequeño agujero en el tapón de ambas para introducir los termómetros, encargándonos de sellar bien los posibles orificios por donde se escaparía el gas.

Tras esto, comenzamos a quemar distintos materiales combustibles como papel, cartón, hojas de árboles y trozos de hierba seca, produciendo humo rico en CO₂ preocupándonos de que no se escapase, que quedase dentro de la garrafa. 

Cuando tenemos el suficiente gas en el interior de la botella, vamos comparando el cambio de temperatura que existe entre las dos garrafas, ya que una de ellas contiene gas de la combustión (2) y la otra no (1), (previamente sellamos el borde de la botella con cinta adhesiva para no dejar escaparse el gas) aunque la diferencia de temperatura era muy leve. Por lo que para hacer más notable el efecto que estábamos provocando le proporcionamos calor a través de una bombilla infrarroja.

Al día siguiente, volvimos a alumbrarlas. Obteniendo los siguientes datos:

Tiempo	Garrafa 1	Garrafa 2
5 min	23ºC	29ºC
10 min	25ºC	30ºC
15 min	25ºC	32ºC

Para concluir, pudimos observar una diferencia de hasta 7ºC menos en lo que sería una atmósfera limpia y sin contaminación, en comparación con la segunda garrafa que representaría una atmósfera llena de gases y polución, asemejándose a la atmósfera actual.

Como solución a este problema:

-          Usar transporte público, bicicleta o a pie.

-          Reforestar árboles autóctonos.

-          Reciclar.

-          Utilizar gas natural en lugar de carbón o petróleo.

-          Empleo de tecnologías eficientes, y obtención de la energía imprescindible por métodos renovables de bajo impacto ambiental.

El objetivo de esta práctica no es solo científico, también pretendemos que sirva de concienciación ante el grave cambio que produce el efecto invernadero sobre nuestro mundo ya que vivimos bajo la frase “si no lo veo, no lo creo”.